Repenser l’enseignement de fond en comble, dans un monde où l’IA et l’IA Générative seront omniprésentes

 

La rentrée scolaire approche en France et dans beaucoup de pays de l'hémisphère nord.

Au risque de leur pourrir ces derniers jours avant la rentrée, je recommande fortement à toute personne qui, de près ou de loin, est impliquée dans le monde de l’enseignement et de la formation d’investir quelques heures pour lire les longs documents que je référence dans ce billet.

Fin 2022, l’arrivée de ChatGPT avait déjà créé quelques réactions épidermiques d’organismes de formation qui avaient tenté d’en interdire l’usage par les étudiants. (Je vous laisse admirer la superbe faute d’orthographe dans ce texte de France Info!. ChatGPT en fait beaucoup moins.)

Des questions beaucoup plus fondamentales se posent aujourd’hui dans le monde éducatif face à la croissance exponentielle des potentiels des outils d’IAG, IA Générative.

 

Des analyses importantes

Ces deux documents scientifiques, écrits par des enseignants ou professionnels de l’enseignement, sont très complémentaires.

Le premier a pour titre: le futur de l’IA dans l’éducation: 13 choses que l’on peut faire pour en minimiser les dégâts.

Le ton général de ce document de 45 pages est donné dès le titre: “How to minimize damage”, comment minimiser les dégâts.

Les deux chapitres les plus importants sont les suivants:

• Quatre scénarios possibles sur les évolutions de l’IAG.
• Treize recommandations sur la manière de traiter l’IAG dans l’éducation.

Je vous laisse les découvrir et en évaluer la pertinence.

Le deuxième document, référencé par le premier, est une étude de 37 pages, plus universitaire,mais il fournit beaucoup d’informations utiles.

Merci à Diginomica, un remarquable site d’information sur les tendances du numérique, de m’avoir signalé ces travaux.

Pour vous montrer pourquoi il est essentiel de lire ces différents textes, j’en ai extrait ce tableau.

Sur 7 tests utilisés dans l’éducation aux Etats-Unis, il compare les résultats de la moyenne des humains à ceux de ChatGPT 3.5 et 4.

Les résultats sont impressionnants:

• GPT 3.5 obtient de meilleurs scores sur 5 des 7 tests.
• GPT 4 dépasse les humains sur les 7 tests.
• Il n’est pas difficile d’imaginer que GPT, 6 ou 7, obtiendront un score maximal sur les 7 tests, avant la fin de 2024.

Les impacts des différentes formes d’Intelligence Artificielle

Oui, tout le monde est conscient que le monde éducatif à de nombreux problèmes à court terme à régler: manque d’enseignants, surpopulation des classes, harcèlement…

Mais ce sont les problèmes à long terme qui deviennent essentiels. Les enfants qui rentrent dans le monde éducatif en sortiront dans 15, 20 ou 25 ans.

Que faut-il leur enseigner aujourd’hui pour qu’ils soient préparés pour affronter les défis d’un monde où l’IA et l’IAG auront augmenté leur puissance dans des rapports supérieurs à 1 million ou plus par rapport à 2023?

Nous sommes encore, aujourd’hui dans la génération ANI, Artificial Narrow Intelligence, des IA qui font très bien une activité, mais une seule activité.

La génération suivante se nomme AGI, Artificial General Intelligence. Une AGI est capable de faire l’essentiel des activités diverses que peut réaliser un humain, au moins aussi bien.

La troisième famille, qui devrait suivre très vite après la génération AGI se nomme ASI, Artificial Super intelligence. Une ASI fait tout ce que sait faire un humain, mais… beaucoup mieux.

J’ai abordé ces sujets dès 2017 dans deux billets de blog:

La question qui agite beaucoup en ce moment la communauté des professionnels de l’IA est celle de la date à laquelle l’AGI sera opérationnelle. Certains l’annoncent pour la fin de cette décennie d’autres pour dans plus de 100 années.

Début août 2023, Amazon a nommé un dirigeant de très haut niveau responsable de l’AGI. Il sera rattaché directement au CEO d’Amazon, Andy Jassy.

C’est un signal fort: je ne pense pas qu’Amazon ait prévu d’attendre 100 ans avant d’avoir des résultats…

 

Repenser l’enseignement

Dans la suite de mon analyse je fais l’hypothèse, raisonnable à mon avis, que l’AGI sera opérationnelle quand les enfants qui rentrent dans le système scolaire en 2023 auront terminé leurs études, en 2038.

Entre l’entrée dans le primaire et la sortie du système éducatif, quel devrait être le contenu de ce long parcours éducatif d’une quinzaine d’années?

Comment, en permanence, faire évoluer les enseignements pour s’adapter le moins mal possible aux évolutions très rapides et imprévisibles de ces outils d’IA?

Si l’AGI est omniprésente, capable de tout faire mieux que chaque humain, il faut se poser ces questions “existentielles”, et immédiatement.

Quel sera l’intérêt de l’éducation si les hommes et les femmes n’ont plus aucun avantage concurrentiel par rapport aux outils d’AGI?

Sera-t-il encore nécessaire de savoir lire, écrire, calculer, rédiger un document ou une thèse?

Je n’ai pas de réponses magiques à ces questions, mais le fait même qu’il faille se les poser immédiatement est un signe fort que nous sommes face à une révolution dans le monde éducatif comme nous n’en avons pas connu depuis Gutenberg.

Avant l’invention de l’imprimerie par Gutenberg, les étudiants écoutaient les professeurs qui donnaient leurs cours oralement. Ils étaient capables de tout mémoriser et de répéter, mot à mot, des cours de plusieurs heures. J’imagine les réactions négatives des professeurs de l’époque quand les élèves ont dit: “nous pouvons trouver les textes de vos cours dans des livres, pourquoi les mémoriser dans leur intégralité.”

Je constate déjà les premiers impacts de l’IA sur ces sujets des compétences scolaires.

Avec WizyVision, nous avons construit un outil SaaS au service des équipes terrain.

WizyVision embarque beaucoup d’Intelligence Artificielle autour de la photo et de la voix. Ceci permet aux travailleurs terrain d’utiliser leur smartphone sans avoir besoin du clavier. Ce n’était pas prévu au départ par WizyVision, mais nous avons découvert que l’illettrisme est un fléau mondial: 48% de la population mondiale est illettrée, incapable de comprendre un texte écrit.

En pratique, WizyVision permet à des personnes qui ne savent pas lire ou écrire de rentrer dans le monde du numérique. Toute personne qui sait prendre une photo avec son smartphone et ajouter un commentaire vocal peut utiliser son smartphone et saisir des informations que l’on peut transmettre aux applications informatiques existantes. 

 Dans le monde, coexiste aujourd’hui deux déficiences informationnelles différentes:

• Illectronisme: incapacité par des personnes qui maîtrisent la langue à utiliser les outils numériques.
• Illettrisme: capacité à utiliser les outils numériques par des personnes qui ne maîtrisent pas la langue.

Et si, demain, l’illectronisme devenait une déficience plus pénalisante que l'illettrisme?

Ce sont des questions qu’il faudra avoir le courage de se poser.

Quels seront les métiers pour lesquels les humains auront encore un minimum d’avantages sur les IA? J’ai abordé récemment ce thème dans un billet de blog.

 

Résumé

Tous les pays devront répondre à ces questions, et très vite.

Quelles sont les bonnes, ou les moins mauvaises réponses? 

Être ministre de l’Education, c’est probablement le métier le plus important et le plus difficile du monde aujourd’hui.

La pire des réponses, ce serait de continuer comme si rien n’allait changer. 

Il faudra, dans les mois qui viennent:

• Prendre des décisions difficiles.
• Refondre tous les programmes d’enseignements de fond en comble, du primaire à l’université.
• Former les enseignants et leur demander de tout changer dans leurs métiers actuels.
• Accepter de modifier en permanence les cursus d’enseignement.

Combien de pays seront prêts à mener cette révolution majeure? 

Combien en auront le courage politique?